“妈妈，妹妹拿了我的饼干！”5岁的哥哥大声嚷嚷向我告状。

“哼，这是我的，我就不给！”妹妹也毫不谦让，听那声音，就快哭出来了。我担心兄妹俩打起来，赶紧过去看，只见哥哥早早和妹妹小月亮拽着饼干桶互不相让。早早怒目而视，小月亮眼泪汪汪。

“哦！听起来，你们俩都想吃饼干。这饼干是冬游时剩下的，对吗？”我蹲下来看着他们，兄妹俩都点点头，用热切的眼神看着我，希望我为他们撑腰。

“冬游时这桶饼干就是你们两个人一块儿吃的，对吗？”我提示道。

“嗯……”兄妹俩异口同声。

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“你们都想吃这桶饼干，那谁先吃？每个人吃多少？怎么分？谁来分？这都是要商量好的。”我继续引导他们。

看我说得很认真，兄妹俩都松开手，把饼干桶递到我手中，等着我给他们分。

看着放在我面前的半桶饼干，我寻思着怎么可以玩玩数学游戏。于是，我让他俩拿出各自收藏饼干的盒子，接着把小饼干随机倒进了两个小盒子里。看着饼干哗啦啦地倒进他们的饼干盒，嗅着饼干的酥香味，兄妹俩很快忘了刚才的矛盾，眼里发出欣喜的光。

“现在妈妈也不知道你们分到了多少块饼干，你们都会数数，肯定很快就能数出来了，是吗？”我笑眯眯地问。

“这可难不倒我，妈妈，我数得很快的。”小月亮开始撸袖子。

“我也数得很快！”早早也不甘示弱。

“1、2、3、4……”两个小家伙低头小声数着，将盒子里的饼干整整齐齐地码到盒盖上。

“妈妈，我24块。”“妈妈，我18块。”很快，结果出来了。

“谁分到的饼干多啊？”我接着问。

“我多！”小月亮高声叫着。

“妹妹多！”早早也跟着高声叫着。

“那多了几块呢？”这个问题明显超出他们的能力范围，小家伙们一脸为难地看着我，摇摇头：“我们不知道。”

我拿出他们平时玩的数字格子，摆上小圆片说道：“平时我们比多少时，只要摆出和少的一样多的数，剩下的就知道多多少了……”还没说完，小月亮一把把我手推开，说：“我知道了，我要数出和哥哥一样多的饼干就知道多多少了。”

“对对对！我帮妹妹一起数。”早早赶紧过来帮忙，双胞胎的默契这时候就来了。我在一旁微笑着，不打断他们，很高兴他们能将平时玩的游戏融会贯通。

“盒子里还剩6块，妈妈！”小家伙们高兴地端着多出的6块饼干给我看。

“恭喜你们，你们太厉害了，这么快就数出来了。可是，这多出的6块饼干要怎么分才能一样多呢？”我故作为难地说道。

“嗨！这可太容易了，哥哥两块，妹妹两块，呀，还多出两块……”小月亮的脸色一瞬间把欢喜、疑惑轮了个遍。

“我再来一块，你自己再拿一块，就分完了。”早早凑了个主意，终于把饼干分完了。

“宝贝们，你们饼干盒里现在有几块饼干啦？”我趁势继续问道。

早早说:“我原来18块，现在……”说着伸出手指，继续数着：“19、20、21块，妈妈，我有21块了！”我给他竖了一个大拇指，他捧着他的饼干盒欢快地靠在我身上。

小月亮说:“妈妈，我要重新数一数。”我夸赞她这也是很不错的方法。一通数下来，小月亮欣喜地告诉我，她发现拿到的饼干竟然和哥哥一样多。兄妹俩高兴地抱在一起又跳又叫，完全没有了刚才争执不下的样子。

“你们还记得我们刚才是怎么分饼干的？”我趁热打铁，又引着他们思考起来。刚刚亲身经历过“解题”过程的孩子，兴奋地你一言我一语。最后大家一致觉得数量太多，计算太难了，要吃掉一点饼干，游戏才会变得简单。于是，兄妹俩开心地吃起饼干来。

游戏是幼儿的天性。很多家长认为教育就该像学校里那样有一定流程、一定目标，在一定时间内完成。其实不然，家庭就是学习的好场所，生活本身就是学习的过程，游戏是孩子最好的学习方式。

“开心才能开智”，家长可以在游戏中循循诱之，徐徐引之。分饼干可以帮助孩子建立数感，也能引导孩子尝试采用一定的方法去解决问题。那么，分筷子呢？分苹果呢？生活才是学问的场所，遵循孩子成长的规律，才是家长要努力的方向。

来源/省妇联家儿部、省家庭教育指导中心

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